Речь у ребенка развивается очень неравномерно. Помимо сенситивного существуют также критические периоды развития речи. Не все родители про них знают, а это важно. Нечуткое отношение к ребенку в эти периоды часто приводит к заиканию и другим речевым нарушениям.
В критические периоды происходит наиболее интенсивное развитие звеньев речевой системы. В эти периоды повышен риск нарушения функций нервных механизмов речевой деятельности даже при незначительном неблагоприятном воздействии.
Критических периодов развития речи три:
Первый: 1-2 года. Период предречевого развития. Именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие корковых речевых зон (зона Брока, которая отвечает потом за правильное произношение). Особенно критичен период с года и двух месяцев до полутора лет. Любые неблагоприятные факторы в этот период могут отрицательно сказаться на развитии речи ребёнка.
Второй: 3 года. В этот период интенсивно развивается связная речь, что требует большой согласованности в работе центральной нервной системы. Между тем это время психологического кризиса ребенка, у него наблюдаются упрямство, негативизм — всё это влияет на большую ранимость речевой системы. В этот период может возникнуть заикание, отставание речевого развития. Ребёнок может отказаться от речевого общения в ответ на завышенные к нему требования взрослых.
Третий: 6-7 лет. Начало развития письменной речи. Увеличивается нагрузка на центральную нервную систему. Ребёнок идёт в школу — очень сложный период и для него, и для родителей. Родителям необходимо помнить, что при предъявлении повышенных требований к ребенку, у него могут происходить «срывы» нервной деятельности с возникновением заикания.
Любые имеющиеся речевые нарушения у ребенка в эти периоды «расцветают», проявляются наиболее сильно. Так же могут возникнуть и новые речевые расстройства.
К сожалению, часто бывает, когда упрямящегося трёхлетнего ребенка родители пытаются переупрямить. Шестилетку отдают в школу, спрашивая с него как семилетнего ребенка. У всех нас есть родительские амбиции, но в первую очередь надо прислушиваться не к ним, а к возможностям ребенка.
В группе риска находятся дети, на которых и без того влияют неблагоприятные факторы — генетические, дисфункция работы нервной системы, общая ослабленность и другие. Родителям и логопедам нужно быть внимательными и чуткими к таким деткам, особенно в критические периоды развития речи.
Учитель-логопед Светлана Варюхова
Специально для «Марты»