Появившись на свет, ребенок попадает под контроль специалистов, которые проверяют его рефлексы, взвешивают, измеряют и проводят другие манипуляции. Соотнося данные с нормой, специалисты делают вывод о том, соответствует ли развитие ребенка норме.
Так же происходит и с речью ребенка. Родителям полезно знать норму речевого развития, это поможет им вовремя предпринять меры, если что-то идёт не так. Конечно, развитие каждого ребенка индивидуально, все дети разные, но грубое отклонение от нормы — повод для консультации со специалистом. Тем более, что многие речевые проблемы проще предотвратить, чем потом исправлять.
Нормы речевого развития и особенности развития понимания речи:
Возраст до года — предречевой. Громким криком ребенок сообщает о каком-то дискомфорте.
С 8 недель появляется «социальная» улыбка, ребенок начинает произносить отдельные гортанные звуки — начальное гуление.
На З-м месяце жизни появляется смех и настоящее гуление. Находясь в спокойном состоянии, ребенок издает протяженные гласные звуки.
7-9 месяцев — гуление постепенно переходит в лепет, который состоит из цепочек слогов («ба-ба-ба»; «ма-ма-ма»; «ва-ва-ва»). Иногда родители принимают лепет за осмысленную речь, но это еще не слова. Поворачивается на голос. Узнаёт голоса близких.
С 8-9 месяцев отвечает на имя.
9-10 месяцев — появляется активный лепет. Ребенок пытается повторять за взрослым новые слоги, копирует интонацию, появляются эмоциональные мимика и жесты. Ребёнок понимает обращенную к нему речь, ребенок также реагирует на свое имя, отвечает действием на некоторые потешки и вопросы — выполняет простые словестные инструкции, дополняемые жестами («ладушки», «copока», «где лампочка? » и так далее)
11-12 месяцев — время появления первых слов. К году в словаре ребенка около 10 слов ("мама", "папа", "дай", "би-би", "бум"). Ребенок понимает и выполняет 5-10 простых инструкций: «возьми то-то», «открой дверь», «дай руку» и др. Обращает внимание на выражение лица говорящего.
Возраст от 1 года до 2 лет. Самым важным показателем речевого развития в этот период является понимание обращенной речи. Ребёнок даёт несколько предметов по просьбе. Смотрит на показываемые ему картинки в течение 2 минут. Знает некоторые части тела. Показывает на знакомые картинки, когда их называют. Группирует простые слова по категориям («цветы», «одежда»).
Пассивный словарь в этом возрасте значительно превосходит активный (слова, которые ребенок знает, но не произносит).
К двум годам появляются фразы из двух слов. Запас слов быстро увеличивается. Речь уже достаточно эмоциональна, сопровождается мимикой и жестами. 3вукопроизношение в этом возрасте еще не очень сформировано. В словаре ребенка полутора-двух лет преобладают существительные (имена, названия предметов, животных), начинают появляться глаголы (дай, иди), прилагательные (большой-маленький). К концу второго года ребенок должен употреблять простые фразы, речь становится основным средством общения.
Возраст от 2 до 3 лет. Словарный запас детей быстро растёт. Произношение слов становится более точным, и хотя многие слова произносятся искаженно, речь ребенка вполне понятна окружающим. Ребенок начинает больше пользоваться глаголами и прилагательными, начинает использовать местоимения и предлоги. Обозначает размеры предметов, называет их цвета, качество, свойства, форму (красный, плохой, горячий, круглый). В норме у детей этого возраста ошибки в роде, числе и падеже существительных, не всегда употребляются предлоги и союзы.
Выполняет двухступенчатую инструкцию, например: «Сначала вымоем руки, затем будем обедать».
Возраст от 3 до 4 лет. Ребенок уже достаточно много говорит, использует в речи фразы из 3-4 слов. Способен назвать свое имя, фамилию, пол. Определяет вкус, цвет, форму, фактуру, используя слова-определения. Различает и называет игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, продукты питания, части тела животных. Рассказывает об увиденном 2-4 предложения. Слушает длинные сказки и рассказы. Выполняет двусоставную инструкцию («Дай мне маленькую белку и зелёную лопатку»). В норме у детей этого возраста сохраняются недостатки в произношении ряда слов, особенно длинных и малознакомых.
Возраст от 4 до 5 лет. Ребенок называет животных и их детенышей, профессии людей. Может пересказать знакомую сказку (с помощью взрослых). К пяти годам исчезают почти все возрастные неправильности произношения. Искажёнными могут оставаться звуки [Л] и [Р].
Выполняет словесные задания с предлогами: сзади, между, рядом и другими. Выполняет три последовательные команды. Понимает условные предложения со словами «если».
Возраст от 5 до 7 лет. Активный словарь ребенка очень солиден. Ребенок может дать несколько характеристик одного предмета (кошка полосатая, мягкая, пушистая, мурчащая). К шести годам дети при произнесении фразы используют все основные части речи. В норме ребенок к шести годам овладевает всеми звуками родного языка и правильно употребляет их в речи. В речи ребенка, как правило, не встречаются пропуски, перестановки слогов и звуков. Исключение составляют только отдельные трудные и малознакомые слова (экскаватор). Дети пересказывают рассказы, сказки, делятся собственными впечатлениями.
Учитель-логопед Светлана Варюхова
Специально для "Марты"